本文转自：南通日报
□倪俊杰
日前，由崇川区关工委主办的父母研修班在五山小学开班。活动特邀家庭教育专家张佃芹于每周四晚间为家长授课。研修班将持续至5月14日，旨在将家庭教育的大道理转化为更具操作性的实践行动，通过系统学习帮助父母真正从“知道”走向“做到”，深刻认识到情绪稳定、思维转变、欣赏与理解孩子对于家庭教育的重要意义。
教育从来不是学校的独角戏，而是家庭与学校携手并肩的双向奔赴。只有打破壁垒、同频共振，才能让家校共育从概念落地为实践，成为孩子成长路上最坚实的依托。现实生活中，存在家校共育的“断裂”现象。一方面，部分学校将家校共育简化为“通知式”沟通，通过微信群发布作业和通知成为家校互动的主要形式，缺乏对孩子成长细节的深度交流，也没有真正引导家长参与教育过程。另一方面，不少家长对家校共育的认知存在偏差，要么将教育责任完全推给学校，沦为“甩手掌柜”，要么过度焦虑、过度干预。还有部分家校合作流于形式，家长会变成“教师单向宣讲”，亲子共育任务沦为家长的“独角戏”，最终让家校共育沦为“纸上谈兵”。
推动家校共育落地生根，需要学校率先打破专业壁垒，构建平等开放的沟通机制。学校不应该把家校沟通局限于“问题反馈”，更应该成为家庭教育的“指导者”。针对不同年龄段孩子的成长特点，学校可以开展系列家庭教育讲座，从幼儿期的习惯培养、青春期的心理疏导，到学业规划、亲子沟通技巧，为家长提供专业的家庭教育指导。也可以组建家长委员会，让家长参与学校的课程设计、活动策划和管理监督等环节，让家长的声音真正融入学校教育决策。还可以创新家校互动形式，开展亲子共读、亲子劳动和家校共育主题沙龙等活动，让家校沟通从“线上文字”走向“线下共情”，在共同参与中增进理解、凝聚共识。
家长也要主动走出认知误区，以理性包容的心态参与家校共育。家校共育不是“学校要求家长做什么”，而是“家长与学校一起为孩子做什么”。面对孩子的学业问题，家长不要只向学校“问责”，要和教师共同分析原因并制定解决方案。面对孩子的成长困惑，家长要主动和学校沟通，结合学校的教育理念调整家庭教育方式，避免双重标准给孩子造成认知混乱。家长更要学会尊重教师的专业判断，不盲目攀比、不过度焦虑，以平和的心态看待孩子的成长，在家校合作中为孩子营造稳定、温暖的成长环境。
家校共育的深度融合，离不开科学的评价与反馈机制。传统的教育评价多聚焦于学生的学业成绩，很难全面反映家校共育的成效。构建多元的家校共育评价体系，不仅关注孩子的学业进步，还要评价孩子的品格发展、心理状态和习惯养成等方面，同时评价家校沟通的频次质量，家长参与的深度广度，以及学校家校共育工作的落实情况。通过定期的家校共育反馈，及时发现问题同时调整策略，让家校共育在实践中不断优化、持续深化。
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